조건 표시
문제의 문장을 읽고 주어진 조건, 숨은 조건, 구하려는 것을 서로 다른 표시로 구분합니다.
- 문장을 수식이나 그림으로 바꾸기
- 필요하지 않은 정보 구분하기
- 결론에서 필요한 조건 거꾸로 찾기
교육 방식
풀이를 남기고,
설명하고, 다시 적용합니다.
정답을 맞힌 순간보다 어떤 조건과 개념을 연결했는지 확인합니다. 한 장의 기록이 다음 수업과 다음 문제로 이어집니다.
수업 중
교사 질문과 학생 설명
수업 후
개별 다음 행동 기록
매주
학부모 피드백 전달
풀이 네 단계
학생이 매주 반복하는
네 가지 풀이 행동
각 단계는 검사 항목이 아니라 실제 수업에서 반복하는 순서입니다. 마지막 단계까지 혼자 수행할 수 있는지를 확인합니다.
근거 연결
식과 식 사이에 사용한 정의·성질·전제를 한 줄로 남깁니다. 계산이 맞더라도 근거가 비면 다시 확인합니다.
- 공식 이름보다 사용 조건 확인하기
- 생략한 중간 식 복원하기
- 서로 다른 풀이의 전제 비교하기
말로 설명
교사의 문장을 반복하지 않고, 처음 보는 사람에게 자신의 풀이를 설명하듯 다시 말합니다.
- 풀이 시작점을 선택한 이유 말하기
- 가장 중요한 변형 한 줄 설명하기
- 질문 없이 전체 풀이 재현하기
다른 문제로 전이
숫자·조건·표현이 달라진 문제에 같은 원리를 적용해, 외운 유형이 아니라 연결된 개념인지 확인합니다.
- 조건 하나를 바꾼 문제 풀기
- 풀이가 유지되는 범위 설명하기
- 마지막 답에서 처음 조건으로 검산하기
풀이 기록
정답지 대신
생각의 흔적을 비교합니다.
첫 풀이와 수정 풀이를 한 장에서 비교해 어디에서 판단이 달라졌는지 찾습니다. 붉은 표시로 틀린 곳만 찾지 않고, 처음 선택한 개념과 마지막 검산까지 연결합니다.
- 첫 기록 도움 없이 쓴 풀이를 그대로 보존
- 질문 교사가 답 대신 다음 판단을 묻기
- 재작성 학생이 근거를 보충해 다시 설명
주간 Thinking Record
학부모에게는
다음 행동까지 전달합니다.
“잘했습니다” 같은 평가 대신 이번 주에 반복된 습관, 수업에서 바꾼 방법, 다음 주에 확인할 행동을 한 장으로 보냅니다.
3주차 · 기하
김도윤 원장 확인
관찰
닮음 조건은 찾았지만
대응 꼭짓점 순서가 바뀜
→
다음 행동
같은 각 표시 → 대응 순서 읽기 → 비례식 검산
피드백 순환
수업 기록은
다음 주에 다시 확인합니다.
기록 전달
이번 주 관찰과 다음 행동을 학생·학부모에게 전달합니다.
첫 문제 선정
다음 행동을 확인할 수 있는 한 문제를 교사가 고릅니다.
독립 수행 확인
학생이 도움 없이 같은 기준을 적용하는지 확인합니다.